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创新交流方式，激发学习动力。互动教学能够充分调动学生的学习热情，促进学生积极思考、主动探索，还能让教师及时了解学生的需求和反馈，实现教学的双向沟通。例如，通过翻转课堂、在线教育平台等创新教学模式，可以大大增强教师与学生之间的互动。翻转课堂模式鼓励学生在课前通过视频、阅读材料等方式自主学习，课堂上则更多地进行讨论、解疑、实践操作等活动，这样既能提高课堂效率，也能激发学生的学习兴趣和主动性。在线教育平台则提供了更为灵活多样的交流途径，教师可以通过在线讨论区、实时问答、互评作业等形式，实现与学生的高效互动，从而促进学生深入思考和积极参与。此外，通过将小组讨论、角色扮演、辩论赛等互动式教学方法融入课堂，不仅可以增强学生对知识的理解和记忆，还可以提高学生的沟通能力和团队协作能力。这种教学方式要求思政课教师具备灵活掌控课堂的能力，并能够根据学生的反馈及时调整教学策略，以达到最佳的教学效果。

对此，毛宁介绍，巴勒斯坦14个派别举行和解对话，签署《北京宣言》，为巴勒斯坦人民带来希望与未来，也是推动解决巴勒斯坦问题、实现中东和平稳定的重要一步。巴勒斯坦内部和解的关键是坚定信心，把握方向，循序渐进。只有不断凝聚共识，并将之付诸实践，和解进程才能越走越实，内部才能更加团结统一。和平不会一蹴而就，但只要方向是正确的，就应当持之以恒、毫不动摇地走下去。

长三角C9联盟即长三角主要城市中心城区高质量发展联盟。该联盟成员包括上海市黄浦区、杭州市上城区、南京市鼓楼区、宁波市鄞州区、苏州市姑苏区、合肥市庐阳区、合肥市蜀山区、无锡市梁溪区、南通市崇川区。去年，区域内单位面积经济产出达9.55亿元人民币/平方公里，是长三角平均水平的11倍。

2023年，珠江片用水总量为772.4亿立方米。其中，生活用水量172.2亿立方米，占22.3%；工业用水量为118.6亿立方米，占15.3%，包含直流火(核)电冷却用水量52.1亿立方米；农业用水量458.6亿立方米，占59.4%；人工生态环境补水量23.0亿立方米，占3.0%。从供水水源看，地表水源、地下水源、非常规水源供水量分别占供水总量的95.7%、1.8%、2.5%。

肖夏勇表示，龙在中国文化中代表着力量和勇气，是中华民族的精神图腾与象征。新的一年里，中方将进一步与澳方加强两国旅游领域交流的机制性对话，深化务实合作。